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电子信息工程技术

作者:小编 日期:2020-06-23 17:56:59 点击数:

专业是培养面向电子信息工程技术领域中面向智能电子产品应用方向,适应企业生产、建设、管理、服务第1线的需要,具备本专业领域的基本理论知识和应用能力,具有良好的职业道德、敬业与创新精神,从事基于智能芯片的电子信息产品的生产制造、技术支持与销售工作的高素质技能型人才。

中文名 电子信息工程技术专业

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简介

信息工程技术领域中面向智能电子产品应用方向,适应企业生产、建设、管理、服务第1线的需要,具备本专业领域的基本理论知识和应用能力,具有良好的职业道德、敬业与创新精神,从事基于智能芯片的电子信息产品的生产制造、技术支持与销售工作的高素质技能型人才。 

目标能力

1、职业目标:

本专业毕业生主要面向电子信息技术领域,从事基于智能芯片的电子信息产品的生产制造、技术支持与销售工作;可在企业中从事电子产品制造、生产检验等工作。

2、职业能力:

职业目标中共5个岗位,其中智能电子产品开发设计、电子产品生产工艺、电子产品测试与质量管理为核心岗位。

智能电子产品开发设计

电子产品生产工艺

电子产品测试与质量管理

电子产品技术支持

电子产品销售

专业课程

电路基础、电子电路基础、计算机组成原理、C语言程序设计、单片机技术、传感器与检测技术、电子产品制作与维修、电子产品制图与制版、电子仪器测量技术、计算机网络技术、嵌入式(ARM)技术、DSP技术、智能仪表技术、表面贴装(SMT)技术、电子设计自动化、电子产品营销、电子工艺实习、电子设备装接实训、电子信息综合实习、机械工学等。

措施

因为学生几乎都是“零”起点,而课本是“非零”起点的,所以,我在教学中思考最多的问题是:如何转变教育观念?如何提高学生对信息技术这门课程的意识?如何在教学中提高学生的积极性和学习效率?为了解决这些问题,我从以下几个方面着手。

      1.打破教材结构,激发学生兴趣。

  将大家脑海中的“副课”地位彻底抹去,让学生的学习态度端正起来。“兴趣是好的老师”,只有对某个问题产生了兴趣,才会启动思维,才会自动去寻找解决它的方法,才会自动获取相关的常识,将“要我学”变为“我要学”。“兴趣”是激发学生学习积极性的动力,也是激发缔造力的需要前提。

在实际教学过程中,我打破教材的线性结构,比如,在学习网络基础及因特网应用的基础知识时,先让学生上因特网,同学之间相互收发电子邮件。学生通过应用信息技术实现了自己的想法,他们的自豪感会油然而生。在教学过程中再并用其他的教学手段,会让教学事半功倍。

2.课堂严格要求,课本适当加工。

  湖南信息职业技术学院以学生为主体,倡导开放式、多元化的教学理念;尊重学生个体差异,树立教育公平化的观念;充分相信学生创造潜能,培养和激发学生创新思维的观念;充分了解学生的好奇心,以学生的好奇心为切入点,激发学生学习的主动性。全面贯彻素质教育精神,确立科学的教育观念。

  “非零”起点课本的难度较大,我在教学上做了大胆的删节。比如:在学习《信息技术基础》“信息的获取”时,将综合活动设置为:“调查本地枇杷的品种及枇杷的市场需求”,要求学生回家向父母及乡亲访谈了解并做好记录。这样做一方面提高了学生的兴趣,另一方面由于是学生熟悉的例子,增强了学生学习信息技术的信心,使学生始终保持一个良好的学习状态、积极的心态和能够学习好的信心,同时还培养了学生关心家庭、理解父母等家庭责任感。

  3.巧用学习“笔记”,有益下节“操作”。

  信息技术虽然已经被列为会考科目,但是还没有被重视起来。从小学升到中学,科目一下子增多了,学习压力大,对这种中、高考不考的科目,他们平时跟本不会花太多的精力去学习,如果课堂的利用率不高的话,学习效果肯定不好。信息技术课时比较少,讲的内容又比较多,在上下一节课的时候,有很多学生把上一堂课讲的知识都忘了,由于要赶教学进度,又不能花太多时间复习,只能继续新的教学内容。

因此上课时我要求学生把每堂课讲的知识及操作步骤简要记录下来,平时只要花几分钟浏览一下,在下次上课前十分钟把上节讲过的内容按照笔记上的步骤操作一下,就可以回忆起上节内容。

4.运用分层教学,丰富学生选择。

因为学生兴趣多样,认知能力和水平有高低、有差异,教学活动的内容及形式应设计成多层次、多样化,以供不同发展潜能的学生自主选择学习。同时引导和组织他们积极参与,让学生通过思考、调查、讨论与合作等方式,完成学习任务。任务的设计一定要符合学生的实际,要有明确的目标和可操作性。这样做一方面解决了教学上的问题,另一方面树立了教师的个人威信,可以将严谨治学、认真工作的一面展现给学生,在人格上给予身教,做到此时无声胜有声的效果和起到榜样的作用。

  5.小组协作学习,培养团队精神。

  由于学生的水平存在差异,上机课中,学生很容易凭自己的兴趣爱好“各自为政”:不按指定的内容操作,甚至有的一到上机课就只喜欢上网、QQ聊天、打游戏等。这样不仅仅影响了上机课的组织教学,更严重的是学生没有学会应该掌握的技能。于是,我将班上的学生分成若干个小组,由计算机基础较好的学生担任小组长,自己完成操作任务后,帮助操作有困难的同学。我还经常举办小组比赛,表扬操作好的学生,展示完成好的作品,要求学生指出同学存在的问题,明确努力的方向。

  信息技术学科是一门新兴的、发展迅速的学科,为了紧跟时代的发展,要确保上好信息技术课,教师还须不断地提高教师的业务水平和教学水平,不断摸索总结。另外,中学信息技术教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整。

就业前景

我国大中城市中,电子企业众多,从事研发、生产、销售的岗位多多,就业不是问题。

专业详情

培养目标:在湖南信息职业技术学院本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识,能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。

业务培养要求:本专业是一个电子和信息工程方面的专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电厂设备信息系统等方面的专业知识,受到电子与信息工程实践的基本训练,具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力:

1.能够较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识,适应电子和信息工程方面广泛的工作范围;

2.掌握电子电路的基本理论和实验技术,具备分析和设计电子设备的基本能力;

3.掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法,具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力;

4.了解信息产业的基本方针、政策和法规,了解企业管理的基本知识;

5.了解电子设备和信息系统的理论前沿,具有研究、开发新系统、新技术的初步能力;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科:电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术。

主要课程:电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等。

主要实践性教学环节:包括课程实验、计算机上机训练、课程设计、生产实习、毕业设计等。一般要求实践教学环节不少于30周。




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